“专业共建、产教结合、校企一体”-新时代、新教育、新课堂

专业共建是新时代职业教育的新教育模式。产教结合的基础是“产”，即必须以真实的产品生产为前提，在这样的基础和氛围中进行专业实践教学，学生才能学到真本领，教师才能教出真水平。这样的“产”不能是单纯的工厂生产，必须与教学紧密结合，其目的是为了“教”，在产教结合比较成熟的情况下，再逐步向“产、学、研”发展。学校真正形成了“产、学、研”的能力。

坚持“双赢”原则，实施责任共担

学校采取专业共建“三真、四引”的教学模式，引入企业加盟，联合办学，企业带工人、带产品，双方结合，进行产品生产、人才培养。在生产中结合教学需要，让教师和学生参与生产，在生产中学习技术。

企业安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据产教结合教学计划，实施生产中的教学工作。学校安排有关教师跟班参加生产兼指导、辅导学生学习生产技术。

共同探索“421”教学新模式，平衡校企需求

专业共建解决了传统职业教育中“企业走不进学校，学校融不进企业”实际 问题， 专业共建的培养模式有利于提升了学生的职业素养和专业技能素养 ，进一步完善和创新职业教育的新路子，企业把“真实的岗位、真实的文化、真实的项目 ”带到学校，走进课堂， 产学融通无缝对接 ，平衡教学、生产、研发的相互关系，逐渐形成“产、教、研” 发展。

专业共建产教融合教育课程的四个模块

模块一：通识课和专业基础课。

模块二：专业课的基本方法，并通过校内实训检验技术的实效性 。

模块三：通过实景教学平台，进行专业课的延伸和提升，研究、探讨专业的原理 ，提升学生的创新意识。

模块四：采取师傅带徒弟的方式，进行顶岗实习， 先在师傅和教师的指导下进行学习、研究和生产，逐步过渡到独立操作。每个阶段的学习完成之后进行严格的考核，合格者才能进入下一阶段的学习，分块分组实习、考核，确保每个人、每个环节都必须过关。

专业共建产教融合教育管理的四个阶段

阶段一：采取公司管理模式，加强学生规范意识、质量意识的培养 。定期邀请企业管理人员到学校宣讲企业精神、企业文化，营造学生与企业直接对话的机会， 从而提升学生职业道德素质和团队协作精神。

阶段二：营造爱的学习氛围，多尊重、多理解、多欣赏、都包容， 注重学生综合素质的培养，用创新活动塑造学生的行为习惯 。

阶段三：设计前期、中期、后期可操作性的实习规范及奖惩考核细则，将学生的行为规范要求同成绩学分考核结合起来，以正能量办教育的态度， 采取赏识教育的方式，树精英榜样带动较弱的群体，提高生产的质量。

阶段四： 企业文化是公司员工的精神支柱，员工爱企、爱岗是生产的根本，人才培养方案的体系、优秀员工的考核和奖励，企业储备技术骨干和储备干部的成长阶梯方案是留住员工的根本 ，同时，为学生树榜样、接受再教育营造了良好的氛围。