机电教育-产教融合的难点

突破“结合”难点，完善育人体系

难点一：学校想借助校企合作发展专业，企业想借助学校解决短期用工问题，缺乏长期人才培养的远见和胸怀，缺乏人才培养、技术骨干储备的聚焦点 。

难点二：学校保持传统的学制、课程、培养模式、考核模式、学分管理模式不变;企业坚持原有的生产用工模式不变，双方合作浮与表面，出现“你中无我，我中无你，有合无融”的现象。

难点三：企业的生产与学生实训之间的矛盾。企业希望自主生产的时间越多越好，合格率越高越好;而学校当然希望学生多一点学习，实训操作的时间越多越好。

难点四： 产和教的融合边界太多。企业职能提供技术和岗位，却要为招生买单;学校职能教学和管理，却把学生管理推给企业。结果出现：招生不理想，管理不规范，学生没有归宿感。

难点五：不是所有专业都可以做产教融合;不是所有企业都可以做产教融合; 不是所有区域都可以做产教融合。

难点六：如何打造产教融合的特色化和差异化;如何打造学生的归宿感和价值感 。

妥善解决好以上六个难点，双方要统一思想、发挥各自优势、平等对接、平等沟通、共同探讨、资源共享，把学生利益放在第一位最关键。突破难点的关键还是要“解放思想”，要不断深化人才培养模式改革、课程改革，要创新课程体系，要在实践中不断完善育人体系和人才培养成长阶梯体系。为此 ，构科学合理的模块化创新课程体系，让学生在完成文化课、专业基础课的学习及基本技能的训练之后，再进行专业主干课程的学习，让学生学中有乐，做中有成长，从而提升人生的价值。

突破“结合”难点，完善育人体系

难点一：学校想借助校企合作发展专业，企业想借助学校解决短期用工问题，缺乏长期人才培养的远见和胸怀，缺乏人才培养、技术骨干储备的聚焦点 。

难点二：学校保持传统的学制、课程、培养模式、考核模式、学分管理模式不变;企业坚持原有的生产用工模式不变，双方合作浮与表面，出现“你中无我，我中无你，有合无融”的现象。

难点三：企业的生产与学生实训之间的矛盾。企业希望自主生产的时间越多越好，合格率越高越好;而学校当然希望学生多一点学习，实训操作的时间越多越好。

难点四： 产和教的融合边界太多。企业职能提供技术和岗位，却要为招生买单;学校职能教学和管理，却把学生管理推给企业。结果出现：招生不理想，管理不规范，学生没有归宿感。

难点五：不是所有专业都可以做产教融合;不是所有企业都可以做产教融合; 不是所有区域都可以做产教融合。

难点六：如何打造产教融合的特色化和差异化;如何打造学生的归宿感和价值感 。

妥善解决好以上六个难点，双方要统一思想、发挥各自优势、平等对接、平等沟通、共同探讨、资源共享，把学生利益放在第一位最关键。突破难点的关键还是要“解放思想”，要不断深化人才培养模式改革、课程改革，要创新课程体系，要在实践中不断完善育人体系和人才培养成长阶梯体系。为此 ，构科学合理的模块化创新课程体系，让学生在完成文化课、专业基础课的学习及基本技能的训练之后，再进行专业主干课程的学习，让学生学中有乐，做中有成长，从而提升人生的价值。